Qui demande un bilan psychomoteur ?
Face aux difficultés rencontrées au quotidien, les familles s'interrogent sur la manière de les gérer. De plus en plus, la diffusion de l'information via internet permet aux familles de se renseigner sur la profession et de se tourner vers la psychomotricité lorsque les difficultés relève de son champs de compétence.
L'enseignant peut aussi percevoir des difficultés chez l'enfant quelles soient comportementales, motrices, praxiques, attentionnelles... Il peut aussi repérer des difficultés de structuration spatiale ou temporelle ou encore des difficultés spécifiques des apprentissages. Il peut ainsi faire part de son inquiétude et informer la famille d'un éventuel besoin en psychomotricité.
La demande peut aussi venir d'un autre professionnel qui, au cours d'une consultation, observe des manifestations symptomatiques relevant de la psychomotricité.
Le bilan psychomoteur doit faire l'objet d'une PRESCRIPTION MÉDICALE. Les difficultés sont souvent observées par les proches ou des professionnels mais il faut tout de même passer par le médecin qui coordonnera le parcours de soin.
Pourquoi passer un bilan psychomoteur ?
Vous observez que votre enfant :
-a du mal à se repérer dans les jours de la semaine,
-a du mal a repérer sa droite et sa gauche, à se repérer par rapport aux objets (haut, bas, devant, derrière,...), à s'orienter (il ne retrouve pas son bureau en classe), a retenir les termes spatiaux, à des difficultés à comprendre les relations spatiales entre les objets
-a des difficultés à tenir correctement son stylo, à écrire, il y a beaucoup de rature, des lettres à l'envers, les lettres sont tracés dans le mauvais sens ou illisibles, il écrit d'une main puis de l'autre, il se penche beaucoup trop au dessus de sa feuille, l'écriture est très appuyée et raide...
-est très sensible et il lui est difficile de gérer ses émotions
-a du mal à se concentrer sur une tâche
-est tendu ou au contraire manque de force musculaire
-présente des difficultés de coordinations comme découper, faire du pliage, lancer un ballon dans une cible, courir, sauter....
-chute souvent, a du mal a rester en équilibre...
-présente des difficultés à se repérer dans les jours de la semaine, dans les mois de l'année, à lire l'heure, à du mal à raconter des événements dans l'ordre chronologique...
-des difficultés à organiser le geste dans le temps et dans l'espace : les gestes sont trop lent ou trop rapide, non ajusté pour attraper un objet....
Le développement psychomoteur est en constante évolution. L'enfant grandit à son rythme et peut rencontrer certaines difficultés lors de son développement sans que cela ne soit pathologique. Si les difficultés persistent, sont nombreuses ou qu'elles apparaissent gênante dans le quotidien, il peut s'avérer nécessaire d'effectuer un suivi afin d'éviter que les difficultés persistent et rendent le quotidien et/ou les apprentissages très difficile.
Le bilan psychomoteur
-La première séance est un entretien avec l'enfant et les parents. Il permet aux parents d'échanger avec le psychomotricien sur les difficultés rencontrées et qui ont pousse à consulter, les évènements de vie importants, les éléments relatifs au développement psychomoteur de l'enfant.
-Une deuxième partie consiste à réaliser l'examen psychomoteur : c'est à dire une observations des capacités et des difficultés de l'enfant. Elle se déroule souvent sur deux séances notamment si l'enfant présente des difficultés à se concentrer sur une longue période ou est fatigable.
-A l'issue des séances de bilan, le bilan va prendre le temps de réunir toutes ses observations dans un écrit.
-Un dernier entretien est destiné à la restitution du bilan. Un écrit est transmis à la famille et est relu ensemble. Il détaille les compétences et les difficultés observées, la proposition de suivi si nécessaire. Il peut aussi être proposer dans les propositions les bilans supplémentaires semblant nécessaires (orthophoniste, neuropsychologue, centres spécialisés...).
Sur quoi repose les observations lors du bilan ?
Lors des séances de bilan, le psychomotricien utilise des jeux ou des tests standardisés afin d'observer le développement psychomoteur de l'enfant. Il observe 7 registres :
-La latéralité : c'est à dire l'utilisation d'une main, d'un pied, d'un œil et d'une oreille préférentiellement. ; La latéralisation : c'est le processus au cours duquel s'acquiert la latéralité.
-Le tonus : état de tension permanent des muscles au repos. Il varie en fonction des états physiologiques, émotionnels et psychiques mais il peut aussi être affecté par l'environnement et le contexte.
-La motricité : concerne les coordinations (couper avec des ciseaux, ), le graphisme, la motricité globale (marche, course...), les praxies*...
-L'équilibre et le contrôle postural
-La structuration spatiale : c'est un processus par lequel l'enfant apprend à se repérer dans son environnement, se déplacer et organise ses mouvements dans l'espace.
-La structuration temporelle : c'est un processus par lequel l'enfant apprend à percevoir et à ajuster son action aux différentes composantes du temps (ordre, durée), se situer et s'orienter dans le temps (jour de la semaine, heure...)
-Les représentations du corps : le schéma corporel c'est-à-dire la connaissance des parties du corps c'est un référentiel qui permet d'ajuster les mouvements dans le temps et dans l'espace. L'image du corps est la représentation que l'on a de notre corps, elle intervient dans nos relations à nous-même et aux autres.
Ces 7 domaines sont tous liés et font partie intégrante du développement psychomoteur. Leur observation permet d'acquérir des informations sur le niveau de développement et de repérer d'éventuels troubles psychomoteurs.
